一、如何看待当今的互联网经济与实体经济的发展性以及可持续发展性？
互联网可作用于实体经济的每一个环节
互联网本身的开放性、包容性、创新性、渗透性、全球性等特点使其成为公共创新平台。实际上互联网本身会有产业，但是我更看重互联网作为一种通用工具的作用。消费应用领域，开始时企业进入的门槛比较低，所以互联网首先会在消费领域广泛应用，但是肯定会进入到实体产业里，所以说传统产业的互联网渗透肯定会发生。
产业一般有很多环节，比如市场营销环节，互联网的技术可以渗入。大众汽车委托中国联通，从用户通信数据里分析一下什么年龄段、什么收入层次的人喜欢买什么样的车型、喜欢什么品牌、对车的内装修有什么要求？一般市场调研不见得能做到，但中国联通有这些用户数据，虽然不能把原始数据拿出来，但通过分析，可以给大众汽车提供了一个咨询报告。
在产品设计上，互联网也可以助力产品设计。比如浙江大学和杭州汽轮机厂合作，先在网上做，再仿真，这样可以加快设计过程。据丰田菲亚特、尼桑这些国际汽车品牌估计，网上设计和仿真大概能加快产品开发速度的30%-50%。大多数中小企业是没有设计力量的，重庆有一个猪八戒网，架构了一个500万的中小企业和设计者之间联系的平台，北京、上海、广州、深圳有设计师响应企业的设计需求。这实际上把设计资源进行了跨地域地分配。
在生产制造过程，互联网也可以发挥作用。如印地毯，比较厚，印出来地毯的花纹容易变形，通过传感器和后台软件分析自动校正这个花纹，再往上印，这样印出来的产品质量就很好。常州有一个手机壳加工厂，别看手机壳很简单、很光滑，刀具做不了几十个手机壳就会磨损，不换的话质量就得不到保证，如果提前换，刀具利用率就低。通过实时传感器大数据分析，可以很好把握刀具什么时候坏，这大大节省了成本。
在运维管理方面也需要信息化的应用。三一重工出厂了很多施工机械，施工机械究竟每天开工怎么样，决定明年市场好坏。如果卖出去给用户用的施工机械今年开工不足，明年想再卖可能性就少了。而信息技术一方面可以检测开工量、判断市场，另一方面可以及时地发现是不是有机械要提前维修，避免客户的损失。所以互联网在运维上也有很好的用处。
在生产组织上，青岛红领通过大数据积累了很多西服样式库，用户可以在里面选择修改设计、选择面料；企业收到你的订单后，自动排版、剪裁、个性化生产。虽然个性化组织生产成本比批量化要高10%，但是这样一件西服卖出来价格可以比一般贵一倍。过去需要按用户规定量出尺寸，现在手机正面、侧面拍一下，再把身高标上去，合身的衣服就出来了。
物流管理上，一个贵阳的企业，把几百万货车司机和50万货车车主在平台上关联起来。过去货物从贵阳运到北京，来时有货，回程是空车。现在通过智能配货，一年能给司机节省500亿的燃油费用。
产能配置上，现在都说产能过剩，阿里搞了淘工厂，把很多服装生产企业和服装设计师结合起来。有很多服装设计师有创意，但本身没有生产能力，很多服装厂有生产能力，但是没有订单。淘工厂把它们配起来，让资源得到很好地应用。
售后服务上，沈阳机床厂的I5智能机床，现在不卖，谁需要试用，可以把这个机床拿去，按使用小时收费，把客户的初始投资成本省了，完全以服务支撑。
互联网在实体经济里的每一个环节都是可以有作用的，关键是怎么把它用好。
如何可持续发展
第一，人才。我们需要两栖人才，既懂新的技术，又懂传统产业。国外怎么样？传统产业数字化转型是想去买一些技术来，自己转型。波音公司在设计生产飞机用了8000多种软件，市场上只买了1000种，7000种是自己开发的。通用电气公司是生产发动机的，可是做软件信息服务的收入远远超过卖发动机，人家是大企业转型，转型完了，具有两方面的人才可以做推动“两化”（工业化和信息化）融合，而中国在这方面现在是有缺陷的。
第二，技术服务。我们不但缺技术，但更重要的是缺少一种第三方的服务，帮助企业改进技术。我认为，未来的产业，生产型服务业可能比本身生产产品来得更重要、影响更大，这方面我们与国际相比也有差距。
第三，安全。我们现在整个企业不连网还好，一连网，如果信息安全没跟上，最后带来的危害就更大。而这方面不能仅靠企业本身，还得有国家强有力的安全支撑。
第四，改革。凡是转型都会产生新业态，如果我们用老规矩去管，肯定是要把它扼杀掉的。一些新的业态用老的规矩去管，可能是有问题的。我们要推动企业转型，首先政府要转型，有没有政府创新，是我们“两化”融合的关键。
第五，法律。如果没有相应法律保障，很难推动“两化”融合。这里有很多新的法律法规问题，包括数字交易诚信环境如何建立等，否则数字化以后，整个过程很多时候是智能化的，诚信保障很重要。
二、发展性原理？
发展性教学理论是20世纪60、70年代产生于苏联的一种教学理论。该理论强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力的发展；要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法；强调使所有学生、包括差生都得到发展；注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因；主张让学生过丰富的精神生活等。发展性教学理论的代表人物是赞科夫。发展性教学理论对20世纪60、70年代的苏联教学理论改革和实践产生了极大地影响
三、发展性危机包括？
发展性危机是指人在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变导致的异常反应。比如迁徙、升学、毕业、升职、孩子出生、中年的迷惘、退休等等，都可能引起发展性危机。可以说，发展性危机是一个人出现了适应障碍。
发展性危机不像境遇性危机那样凶猛和刺激，但是因为它与“发展”有关，所以相当普遍和常见。它可能发生在学习期间，也可能发生在工作以后，还可能发生在人生的晚年。比如，人们发现，在初一、高一和大一，由于要适应新的环境和给自己重新定位，很多同学都会出现不同程度的自信心下降。
毕业、迁徙，同样可能遭遇到适应的困难。比如北方的同学到南方求学，农村的人到城里工作，从国企跳槽到外企，都要面对不同的文化，都需要一个适应期。
四、主体发展性原则？
一） 儿童性原则：幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子，还要让孩子参与到创设的过程中，孩子才是环境创设的主体。
（二）适宜性原则：幼儿园的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的，材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。
（三）发展性原则：幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的，它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。
（四）艺术性原则：幼儿园的环境创设还要考虑到美感，给幼儿一个美的审美享受，需要教师利用智慧将教育目标融入到美的环境中。
（五）开放性原则：创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
（五）安全性原则：孩子年龄小，自我保护的意识和能力差。
五、农村可发展性？
农村可以发展，发展空间很大:农作物，种植物，粮食，蔬菜，水果，种茶叶，办养殖场，办养鸡，鸭，鱼，鹅，养羊，羊，养猪，养牛，还可开大商店。农村以农业为主发展空间好大的。办加工厂人力充足而且成本低。可以种园林，还可开饭店，若选择回农村发展有前途前景可观的。
六、发展性原则的例子？
重视教育作用——人天赋素质相近，都可通过学习获得成功孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。
他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
七、发展性素养的内容？
快速适应环境，搞好人际关系。提高专业能力，主动提高效率。做好职业规划。个人的发展与成功，需要在时间的维度上做通盘思考。
时刻保持信心，职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，它是衡量一个人职业生涯成败的关键因素，所以很多企业选择将它作为评判的标准。
八、发展性的课程定义？
发展性教学（developmental teaching）是指一种教学理论。苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出。人的心理发展过程决定着教学与教育，教学与教育的根本任务，就是使儿童形成原来不具备的各种心理能力或品质，促进儿童的智力发展，促使儿童的思维从经验型向理论型过渡。
1、改变面临课题的条件，以揭示学习对象的一般关系；
2、以事物、图形或文字形式建立说明上述关系的模型；
3、改造这一模型以彻底查明其性质；
4、建立一个用一般方法解决个别问题的系统；
5、对执行上述行动的过程加以控制；
6、评价学生解决某一学习任务的结果，从而评价它们掌握一般方法的结果。
扩展资料：
瓦西里·瓦西列维奇·达维多夫是苏联著名哲学家、教育家、心理学家、心理学博士、教授，历任苏联教育科学院通讯院士，苏联教育科学院普通与教育心理研究所所长(1983年前)。 另有同名原苏联的国际篮球裁判员。
他出生于莫斯科，1953年大学毕业于莫斯科国立大学哲学系心理学专业。1970年获得心理学博士学位。
1978年到1982年间任莫斯科大学心理学院教授，并在1974-1983, 1991-1992两段时间内任苏联（俄罗斯）教育科学院普通与教育心理研究所所长。后任俄罗斯国家杜马教育科学委员会委员。1993年担任《俄国教育家百科全书》主编。
九、人的可发展性？
无论是人类学,生理学,哲学均表明人有发展的天性,发展权是人的天赋权利.人的可发展性的教育意蕴表现在:教育的前提是呵护学生的可发展性;教育的核心是发现学生的可发展性;教育的根本是发展学生的可发展性，学生的德智体全面发展，正确引导学生学习观。
十、发展性素质目标措施？
发展性素质目标和措施：目标,就是努力在大学生中提倡走出以自我为中心的小圈子,关注人生、关注社会、关注世界,发展作为一个社会人的积极的价值追求。措施：加强专业素质教育、加强思想道德教育、加强人文素质教育、加强能力素质教育等。