一、儿童观察的策略与方法体会？
在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。
2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。
于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。
3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。
新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。
二、中班自然角观察记录与分析策略？
观察记录与分析策略应该包含以下几个方面：
观察记录：
观察自然角中的植物生长情况，包括植物的种类、生长状态、颜色变化等。
观察动物的活动情况，包括动物的行为、饮食习惯、生活习性等。
观察自然角中的环境情况，包括温度、湿度、光照等。
分析策略：
分析植物生长不良的原因，可能是因为光照不足、浇水不当、缺乏营养等。
分析动物行为异常的原因，可能是因为环境不适、饮食不当、生病等。
分析环境变化对动植物的影响，例如温度变化可能会影响动物的繁殖，光照变化可能会影响植物的生长。
根据分析结果，可以采取相应的教育策略，例如引导幼儿正确照顾动植物、培养幼儿的观察能力、提高幼儿对自然环境的认识等。同时，教师也可以根据分析结果，对自然角进行改进和调整，以提高动植物的生存环境和生活质量。
三、幼儿行为观察与分析及支持策略？
1、教师要确定观察对象；
2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；
3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。
四、儿童结构游戏观察要点与指导策略？
让幼儿了解结构游戏的基本方法，幼儿根据自己的需要摆弄材料，有目的的观察幼儿游戏和兴趣的需要投放材料 ，把握幼儿的年龄特征和个性差异，观察幼儿的游戏行为 ，在幼儿游戏适时参与到游戏的过程中，给幼儿指导 。
五、保育员午睡观察记录与指导策略？
保育员正确管理午睡的方法如下：
1、建立合理的午睡制度，并严格执行
幼儿午睡期间，闲人不得入内，不得在午睡室里聊天，做到走路轻，说话轻，保持一个祥和的午睡室。
2、加强午睡管理教师随时认真地巡视幼儿午睡，细心观察幼儿的举动。孩子身体不适或生病时常会反映在睡眠上，因此，教师要善于观察发现。幼儿在午睡以后，精神呆滞、面带潮红、呼吸急促，预示着孩子发病了；个别孩子好动好奇，不知深浅，常常随心所欲，无所顾忌，特别在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住安静，常乘老师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。因此，教师要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，及时发现问题、处理问题，杜绝意外事故的发生。
六、工业互联网技术与工业互联网应用区别？
工业互联网和互联网都基于互联网的技术和网络结构，但是又有很大的区别。其中最主要的区别如下：
1. 应用对象不同：互联网主要应用于消费领域，包括电子商务、社交媒体、互联网金融等等，而工业互联网则主要应用于制造业、物流、能源等产业。
2. 安全要求不同：互联网的安全要求相对工业互联网较低。一般互联网上的信息流通采取的是“传输加密，存储明文”的方式，因为互联网上的信息基本上是非机密性的。但是在工业互联网中，许多信息是机密的，例如工程设计、工艺流程、生产计划及管理信息等等，因此安全防护措施要求更严格。
3. 效率和稳定性不同：对于互联网而言，效率和稳定性是重要的，但是对于工业互联网来说，稳定性和可靠性是更加重要的。例如在工业生产过程中，如果中断可能会导致损失更大，因此在工业互联网上需要更加加强设备配备、网络环境的优化等等。
4. 数据量差异：在互联网上，数据是以海量的方式进行流动，但是在工业领域，数据的传输比互联网少很多，但是数据的质量、稳定性和可靠性要求较高。
综上所述，工业互联网与互联网有很多区别，而互联网的技术基础也可以为工业互联网的发展提供支持与创新。
七、工业互联网与移动互联网区别？
工业互联网与移动互联网在平台性质、应用范围和功能特点等方面存在明显差异。
平台性质：工业互联网主要是工业产品互相交流的平台，它具有偏面性，主要聚焦于工业领域。而移动互联网则将移动通信和互联网二者结合，成为一体，因此其平台性质更广泛，可以涵盖所有移动通信和互联网的应用。
应用范围：工业互联网主要应用于工业领域，关注的是工业产品的交流和信息共享。而移动互联网则更注重于个人和商业用户的应用，如移动购物、移动社交、移动办公等。
功能特点：工业互联网的功能特点在于通过工业产品的信息交互，实现生产过程的自动化、信息化和智能化，提高生产效率和质量。而移动互联网的功能特点在于通过移动通信和互联网的结合，实现个人信息和服务的智能化、网络化和便捷化。
综上所述，工业互联网与移动互联网在平台性质、应用范围和功能特点等方面存在明显差异，工业互联网主要应用于工业领域，关注生产过程的自动化、信息化和智能化，而移动互联网则更注重于个人和商业用户的应用，实现个人信息和服务的智能化、网络化和便捷化。
八、儿童观察的基本策略？
观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，让观察者较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。
观察者根据需要确定1~2个观察对象，观察它们的各种情况，固定人而不固定地点。可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
根据观察对象外部结构的特点，有顺序地进行观察，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从整体到局部或从局部到整体，从明显特征到不明显特征，从外到里等有顺序有层次地细心观察，使观察者对观察对象有整体的、较全面的认识。
同时观察两种或两种以上的事物，对相似事物中的不同因素，对不同事物中的相同因素进行对照和辨别的一种方法。有利于提高观察者对事物认识的精确性，发展观察者的观察能力，也有利于发展观察者的思维能力。
观察者根据每件物品、每处风景所在的不同角度进行观察，发现其方位的特点以及空间对应的关系，发展观察者的空间方位能力。
7.个别物体观察:在一定的时间内,组织幼儿观察某一物体或现象,使幼儿掌 握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系,从而获得有关粗浅知道。
九、互联网思维策略？
互联网时代，互联网思维的四个核心观点（用户至上、体验为王、免费的商业模式、颠覆式创新）和九大思维（用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、跨界思维），是所有行业都要深思和深刻领悟的时代议题。利用这四个核心观点及九大思维，能帮助企业快速提升创新能力和核心竞争力。
十、工业互联网与商业互联网的区别？
工业互联网和商业互联网是两种不同的概念，主要区别如下：
1. 目标对象：工业互联网主要面向工业领域，是指在制造、能源、交通等传统工业领域中将设备、传感器、生产线等连接起来，实现设备间的数据交互和智能化管理。而商业互联网主要面向消费者和商业活动，涉及电子商务、在线支付、社交媒体等领域。
2. 数据规模：工业互联网的数据规模较大，涉及到工业设备的实时监测、大规模数据采集和分析。商业互联网的数据规模相对较小，更注重个人用户的行为和偏好数据。
3. 应用场景：工业互联网的应用场景主要体现在工业制造、物联网、机器人技术等领域，旨在提高生产效率、降低成本、优化供应链等。商业互联网则主要应用于电商平台、在线金融、社交网络、在线教育等领域，便于消费者进行购物、支付、娱乐等活动。
4. 安全性要求：由于工业互联网涉及到关键基础设施和生产运营，其安全性要求较高，需要采取严格的网络安全措施以防止潜在的风险。商业互联网的安全性要求也重要，但相对工业互联网而言相对较低。
总体而言，工业互联网和商业互联网是两个不同领域的概念，各自在不同领域有着不同的应用和发展目标。